个人所得税思政元素(个人所得税教学能力大赛优秀作品)

大家好,今天小编来为大家解答以下的问题，关于个人所得税思政元素，个人所得税教学能力大赛优秀作品这个很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

小学数学教学案例

1、在六周的实习中，我上了两堂影响深刻的课，其中一堂就是中括号。中括号在我认为是一堂很简单的课，所以在上课前我很自信，可是当上下来后我发现问题很多，因为学生提的问题我一下子没法解释。本课的关键在于让学生掌握加了中括号后的运算顺序，我采用循循善诱的方法让学生得出。括号是一种运算符号，它的作用在于表明运算的顺序。小括号（）是荷兰数学家吉拉特开始使用。之前法国数学家韦达使用过〔〕但这些符号到18世纪才广泛使用。

2、【案例描述】片段一：循循善诱，引入新知

3、师：在算术本上用递等式的形式计算360÷12+6×5（黑板上写着）。谁来黑板上算?

4、生1：先算360÷12，再算6×5，最后算加法。

5、生2:我有意见，先乘除后加减，所以360÷12和6×5可以一起先算。

6、师：真棒！总结一句话是先乘除后加减，那么老师想先算加法怎么办呢？

7、师：哦！那加了小括号后你还会算吗？在自己的本子上算一算。360÷（12+6）×5（黑板上写着）

8、师：你来，你能告诉老师你是怎么算得嘛？

9、生：我先算小括号里的12+6，然后算除法360÷18，最后算乘法。

10、师：那如果老师想算完小括号后，先算乘法该怎么办呢？

11、师：以前学过中括号吗？今天我们就来学习中括号。

12、师：现在请同学们来算一算360÷【（12+6）×5】。

13、生1: 360÷【（12+6）×5】生2： 360÷【（12+6）×5】

14、=360÷【18×5】=360÷（18×5）

15、师：看黑板上的两题，你发现了有什么不同吗？

16、生：写下来的时候一个用中括号一个用小括号。

17、师：那你们想想看，到底谁写得对呢？

18、生1：加小括号的对，因为小括号要在中括号的基础上算得，中括号里如果没有小括号就错了，有中括号的话在中括号里一定会有小括号。

19、生2：加中括号的对，因为小括号里的已经算完了，所以要算中括号里的，那么写下来的时候就是中括号了，不是小括号。

20、（学生之间就开始不举手发言了，各自说各自的，开始争辩了）

21、师：停！现在我们发现在写算式的规范上我们有了分歧，那老师可以告诉你写下来的时候应该用中括号而不是小括号，理由刚才的同学已经说了，是小括号里的算式已经算完了，接下来要算中括号里的算式了，所以要写中括号。

22、生:老师,那中括号里的直接算出来,不要分布算不就不存在写中括号小括号了嘛,那样照样可以出**的.

23、师：你能说说你不赞同的理由吗？

24、生：如果是不分部算的话，容易出错，所以做递等式最好是分部算得好。

25、师：现在你们明白了吗？为了少出错，我们在做的时候都要分部算知道了吗？

26、师：现在来一起看黑板上的三题，你发现者三题有什么不同点？

27、生：他们的符号不同，一个加了小括号，一个加了中括号。

28、师：那为什么老是要加上这些符号呢？

29、生：因为要改变它们的计算顺序。

30、生（全体）：先算小括号里的再算小括号外的。

31、师：那谁你来说说加了中括号后的计算方法？

32、生：先算小括号里的，再算中括号里的。

33、生：先算小括号里的，在算中括号里的，最后算中括号外面的。

34、师：同桌之间说一说加了中括号的计算方法。

高一政治上必修1《征税和纳税》教案

高一政治上册必修1《征税和纳税》教案【一】

教学准备

通过教学使学生识记：税收的含义、税收的基本特征、增值税、个人所得税的含义及意义。通过教学要使学生理解税收三个基本特征之间的关系;会算增值税和个人所得税。

通过对各种具体税种的掌握，能辨别具体济济活动中需纳哪些税，增加对社会经济生活的了解。

通过对税收及其基本特征、税收的作用的理解，认识到依法纳税的必要性;通过对具体税种特别是个人所得税的了解认识到个人在社会分配中的地位，增强社会责任感和主人翁意识。

目前，我国个人所得税的偷漏现象很严重，如何实现征管工作任务艰巨。针对这一现象你有什么对策?

1、知识目标：税收的含义及基本特征;增值税及个人所得税的计算和作用;违反税法的几种表现;依法纳税是公民的基本义务。

2、能力目标：提高自身的自主学习、合作探究、辨别比较的能力，观察分析实际问题的能力;提高自身的逻辑思维能力，理解事物内部联系，把握事物本质的能力。

3、情感、态度与价值观目标：用全面的观点分析理解经济生活中的各种现象，增强社会责任感和主人翁意识;通过理解各种违法税收的行为的特征，树立依法纳税、诚信纳税的意识。

1、税收的含义及基本特征;2、增值税及个人所得税的计算和作用;3、违反税法的几种表现;4、依法纳税是公民的基本义务。

教师：同学们，上节课我学习了财政的相关知识，我们知道，今年国家发生很多灾难，如甘肃的旱灾，今年夏天的洪涝灾害，在发生这些灾难的时候，国家正是通过财政拨款才得以缓解灾情，大家知道我国的财政的钱是从哪里来的吗?

教师：大家回答得都很正确，财政的组成方式多种多样，但是其中最主要的是来自税收，2005年我国税收收入超过三万亿元，为我国的经济建设和社会发展提供了强大的物质基础，今天，我们就一起来学习第八课第二框《征税与纳税》

教师：接下来，请大家观察一幅漫画(展示漫画：偷税)，有人说“偷税偷的是大家的钱，小贼偷的是一个人的钱”，你对此有什么看法?请说说你的理由。

教师点拨：税收是组织国家财政收入的基本形式，每个人都和税收紧密地联系在一起，可见税收与我们的日常生活是息息相关，那么我们应该怎样去认识和理解税收呢?大家能从字义上说出什么是“税”吗?

教师：在汉语中，“税”字是由“禾”和“兑”两字组成，“禾”指农产品，“兑”有送达的意思。英文中的“税”字“tax”,意指为公共目的向**支付货币。从字义上我们可以归纳出税就是送给国家的农产品。从本质上看，税收是国家为实现其政治职能，凭借政治权利，依法取得财政收入的主要形式。既包括：

多媒体展示：字义：包括税和税的征收

本质：是国家取得财政收入的基本形式，实质是一种分配关系

凭借：的是政治权力而非经济权力

过渡：接下来，同学们来思考一下税收有哪些特征。

教师：税收第一个特征是强制性。

教师：是指国家凭借政治权力强制征税。纳税人必须依法纳税，税务机关必须依法征税。

列宁：所谓赋税，就是国家不付任何报酬而向居民取得东西。

*这句名言指出了税收的什么特征?

教师：无偿性是指既不需要返还给纳税人，也不需要对纳税人直接付出任何代价，单个纳税人也不能在法律规定的权利之外提出来任何利益要求和回报，税收不是商品交易，无须遵守等价交换原则。

教师：在征税之前就通过法律形式，预先规定了征税对象和征收数额之间的数量比例，不经国家批准不能随意变更。这句话体现了税收的什么特征呢?

教师：税收具有三大特征，即强制性、无偿性和固定性，税收的三个特征是紧密联系、不可分割的，三者统一于税法;收的无偿性要求它具有强制性;的强制性和无偿性要求税收必须具有固定性。

教师：请大家思考下面的问题：某县为吸引外商投资，宣布凡来本地投资的企业均可免征三年的营业税、企业所得税，这种做法是否妥当，为什么?

**：不妥当。县**无权决定税收减免。这样做，既违反税收强制性，也违反固定性。

教师：税收又分为不同的种类，每个税种都有特定的纳税人、征税对象和计税标准，根据征税对象划分我国的税收可以划分为多少大类?他们各有什么特点?

学生：流转税、所得税、资源税、财产税、行为税。

多媒体展示出各个类别的税收的征税对象和包括的主要税种。

教师：其中增值税和个人所得税是影响很大的两个税种。请大家看下列图表，依据图标的提示，对增值税进行自主学习。

多媒体展示征税对象、纳税人、基本税率、计税方式、作用的图表。

**：征税对象：在我国境内;纳税人：销售货物或者提供加工、修理修配修配劳务以及进口货物的单位和个人。基本税率：17%;计税方法：商品销售额×税率-上一环节已缴税金。

教师：下面请大家看一下多媒体上的题目，计算出服装厂应该缴纳的增值税。

某服装厂应付款项总计9945元，其中，布料的销售价为8500元。纺织厂销售这批布料应缴纳的增殖税为1445元这笔增殖税由纺织厂上缴国家，并在开具给服装厂的**上明示。服装厂将这批布料加工成服装出售给百货商场，服装的销售价为15000元

请问服装厂应交纳的增殖税是多少?

**：应缴纳(1500×17%)– 1445=1105元

教师：说完了增值税，我们接下来要说的就是与我们日常生活紧密联系的个人所得税了，请大家阅读多媒体上的材料，回答相关的问题。

多媒体展示：见《课堂教学设计与评价》第265页。

教师：在点评学生的回答后)，由此，我们对个人所得税的含义、纳税人、税率有了深刻的把握，这里我们再总结一下。

学生：①征税对象：个人所得额②纳税人：在我国境内有住所，或者无住所而在境内居住满一年，从我国境内外取得所得的个人，以及在我国境内无住所又不居住或居住不满一年而从我国境内取得所得。

教师：(进行点评后通过多多媒体展示个人所得税的计算方法)请大家根据个人所得税的计税方法，计算出多媒体上所展示题目中厂长要缴纳的个人所得税。

多媒体展示：某乡镇企业厂长月薪1600元，他带领职工奋力拼搏使工厂扭亏为盈,为该乡经济发展作出了突出的贡献.乡**决定奖励他8万元。

请问：该厂长应交纳的个人所得税是多少?

教师：大家从计算方法上以及刚才所展示的国家上调个人所得税的起征点能归纳出我国个人所得税的缴纳有什么特点吗?

学生：我国的个人所得税，按应税项目不同，分别实行超额累进税率和比例税率。

教师：回答得很正确，那为什么要实行这种税率呢?

学生：实行超额累进税率，纳税人所得税越高，税率越高;所得越低，税率越低，个人所得税国家财政的重要的来源，也是调整个人收入分配，实现社会公平的有效手段。

多媒体展示：个人所得税的纳税人、征税对象、税率和特点。

过渡：通过这部分内容的讲解，我们基本上了解了国家主要通过征收增值税和个人所得税等取得税收，从而增加国家财政收入。也就是我们的税收取之于民。国家的税收又为谁服务呢?结合之前的动画，和这些画面，我们可以得出税收用之于谁?(民)。因此，每个公民在享受国家提供的各种服务的同时，必须承担义务，依法纳税。

板书：(二)、依法纳税是公民的基本义务

教师：展示教材插图及设置问题情景：我们应该如何评价张大爷的行为?

教师：(点评学生的观点后)张大爷的行为是积极纳税的行为，在我值得我们去学习。

板书：1、税收同国家、**幸福联系在一起,要依法诚信纳税。

设疑：有人认为“自己一不偷，二不抢，得来的钱合理合法，**凭什么从我手里拿走一部分?请结合课本内容和自己的所见所闻，谈谈你的看法。

教师：利国利民。再设疑：为什么利民?请大家结合自己体验分析。

教师：在我国，税收是取之于民，用之于民，国家利益、集体利益、个人利益根本上一致的。每个公民在享受国家提供的各种服务的同时，必须承担义务，自觉诚信纳税。

多媒体展示：“关于公民纳税意识的社会调查”问卷及图表结果。

教师：从调查结果看到了什么问题?教师归纳：一是自觉纳税意识不强，二是监督意识不强。请大家自读P86-87，举例分析几种违反税法的行为?它们有何区别?应受什么处罚?

教师：请大家抓关键词，理解并分辨偷税、骗税、抗税、欠税。下面，我们用小组对抗赛的形式，帮助大家加深对偷税、骗税、抗税、欠税的认识，增加自觉纳税的意识。附：对抗赛规则： 1、根据课前的分组情况，每组选一位同学进行抢答，待老师讲完题目，说“开始抢答”之后争夺抢答权。 2、由获得抢答权一方判断题目的内容属于哪种违反税法的行为，并揭示判断的理由。3.答对加分，答错不得分，由其他组同学补答对抗赛题目： 1、2003年12月，税务机关发现西宁三兰制衣有限公司与深圳市鄂尔多斯实业有限公司和浙江省金华市进出口公司存在互相勾结，利用虚开增值税专用**骗取出口退税的重大嫌疑。这起案件属于_________行为。

2、 2007年11月13日，被告人张某借公司名义在淘宝网上卖出近290万含税商品，用隐瞒的方式不缴应纳税款，被上海普陀区**一审判处**2年，缓刑2年，并处罚金6万元，张某的行为属于___行为。

3、杭州以纯服饰有限公司在2003年9月至2005年5月间，利用隐匿账薄的方式销售收入1.62亿元，共查补增值税2348.82万元，企业所得税199.49万元，并处罚款2043.31万元，加收滞纳金221.98万元。这起案件属于___行为。

4、厦门某计算机有限公司因超过规定期限未履行纳税义务;经税务机关责令限期缴纳后，该公司逾期仍未缴纳。为此，厦门国税稽查局很快查处了这一家公司的违法行为。这起案件属于_________行为。

5.个别企业和个人通过虚列出口货物数量、虚报出口货物价格等手段骗取国家出口退税款。这种行为属于___行为。

6.某公司为了达到不缴税的目的，采用威胁、恐吓、围攻等手段，企图阻止税务机关依法工作。该公司的行为属于___行为。

多媒体展示：(对抗赛结束后)表格形式总结违反税收行为的特征

教师：因此对于公民来说，我们应该自觉诚信纳税，反对任何违反税法的行为，并且要增强对国家公职人员及公共权力的监督意识，关注国家对税收的征管和使用，对不良行为进行批评和检举。

板书：3、公民要增强税收监督意识

教师：请大家针对多媒体上的例子，谈一谈你的看法。

一名消费者在商场购买一件衣服。

消费者：衣服挺漂亮，就是太贵了。能不能便宜一些?

经营者：便宜是不能再便宜了。不过，如果你不要**的话，可以180元卖你一件。

消费者：让我想一想。(沉思一会)好吧，那我就不要**了，给我买一件吧。

教师：(教师在加以点评后)当你在商店里购买商品时，你就已经纳了税，履行了一次纳税人的义务，这是因为你在购买商品时，所支付的钱款中就已经包含了税，即增值税。在购买商品后，一定要记得索要**，因为**既是一切商务活动的收付款凭据，又是财务收支的原始凭证，也是税务部门进行征管活动的基础和凭证，消费者是否向商家索要**成了国家税款能否足额入库的重要保障。索要**时，你已间接地为国家的税收做出了贡献。

教师进行课堂小节：通过多媒体展示的知识体系，进行总结。

教师：接下来，布置这节课的作业。

为增强依法纳税意识，我们班级打算在全校范围内搞一次“税收宣传”活动。以小组为单位设计一个较为详细的活动方案：

手段：师生探究、案例分析、多媒体辅助

九年级政治教案人教版

1.情感、态度、价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。

2.能力目标：认识自己家庭的能力。

3.知识目标：了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。

和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？

<三>.教学重、难点：如何理解家庭既是亲情组织，也是个法律概念。

1、【导语】：有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。

有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？（请2—3名同学介绍。）简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。“什么是家呢？”

2、【情景故事】：教材P4两则故事说：“那??不是我的房子”“我又有家了”。那么“家到底是什么？”

3、体验活动一：我眼中到的家。（并请说明理由）

【小结】：家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞??

——我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。

【知识拓展】：家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。

——父母**不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？他们工作中有什么困难和委屈吗？他们回家后还要干什么？

——父母养育我们不容易：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？

5、【实话实说】：喜欢“选择什么样的父母”？

A、小冰早就想买一个新款MP3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定要买的话就看

B、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿**币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。

C、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去学校；嫌菜差，每天保姆送饭来学校；穿的是名牌，用的是精品；妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。

【小结】：父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。

6、【作业】：介绍我家的好品质、好家风。

1.情感、态度、价值观目标：通过教学使学生认识到每个家庭成员的责任，并承担起自己的对家庭的责任，培养学生权利与义务的意识。

2.能力目标：通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，培养学生运用知识和分析判断的能力。

3.知识目标：通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，对于“家”有一个全面的认识。

<二>.教学重点、难点：感受家庭的温暖

和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？

课前导入：展示学生小时侯与家人的合影，分别请大家来猜一猜照片上的人是谁？

我们每个人都有“家”，每个“家”都是不一样的，在每个人的“家”里都发生了许许多多的故事。所以今天的第一个活动叫“我说我家”。

【过渡】：对于“家”，我们是不是还有其他更深的认识呢？

请大家用一句话把你对“家”的认识概括出来。学习小组先交流，然后课堂上发言。

教师把学生发言记录在黑板上，然后和学生一起概括。

【小结】：“家”是情感的栖息地；天然学校；经济物质来源；娱乐天地；发展大本营。

活动三：听“丢丢的故事”（材料）

小组讨论：A、你认为丢丢有家吗？

B、丢丢的爸妈爱她吗？（爱是一种责任。不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的**）

活动四：我们每个家庭成员在家庭中都有责任。下面就来说说各自的责任吧！（课

【总结】：家庭是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校；父母是我们最亲的人，

也是我们的第一任老师。在家庭中，我们尽享亲情和温暖。希望同学们在享受家庭温暖的同时，不要忘记献上自己的一份爱，承担起自己对家庭的责任。

7、【作业】：给父母的一封信寄言——在感激父母养育、理解父母心情的基础上，把你最想对父母说的话写出来。（对父母的感谢；心里话；对父母的祝福或期望等）

丢丢的父母嫌她是个女孩儿，出生以后就将她寄养在外婆家，很少过问，也不负担抚养费。随着丢丢一天天长大，外婆家的生活越来越困难。丢丢长大懂事了，自己向父母要抚养费，可他们总是搪塞推诿。丢丢只好到****，**只好判决其父母补偿外婆多年来的抚养费，并定期支付丢丢的抚养费（含教育费用），直到她有**生活能力时为止。

2、你认为丢丢的爸妈爱她吗？（爱是一种责任。不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的**）

1.情感、态度、价值观目标：感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，体验尽孝后的快乐。

2.能力目标：辨证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力。

3.知识目标：孝敬父母是中华民族的传统美德。孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。

1、【音乐导入】：《爱的奉献》

2、【故事】：“小锋和妈妈”（课本P12）

小组活动一：妈妈为儿子的多动、成绩差而伤心，却为什么总在儿子面前露出笑脸、鼓励他？

你能说说在你的成长过程中，你的爸爸、妈妈为你付出的爱吗？请具体说明。

【小结】：唐朝孟郊的这首诗以歌颂伟大的母爱而著称。它从母亲为即将离家远游的儿子缝制衣服的行动中，透露出母亲的无限慈爱。

4、【承转】：父母给了我们无私的爱，把我们养育长大。孝敬亲长理应是我们的天职。

5、【经典回放】：“阳光学子的感人故事两则”

6、【活动二：】：请结合课本P15表格并对照自己的日常生活说说你们有哪些

孝敬父母的表现？能谈谈为父母尽了孝心以后的感受吗？

例一：沈阳市文艺二校门前，准时出现了两位扫街人。一个是中年女性，另一个是小伙子。中年妇女戴着厚厚的口罩，身穿橘**马甲，挥舞着大扫帚在灰尘中出没；小伙子则一身学生装束，一丝不苟地清扫着每一个角落。

【小结】：孝敬父母就是爱父母，心里想着父母，理解、关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧；努力学习、积极上进，让父母高兴??

8、【倡议】：我们为爸爸妈妈只是做了一点点的小事情，可他们却十分的感动。为此，我想对全体同学提出几条倡议：第一：多关心自己的长辈，尤其在他们不舒服的时候。第二：早上走时对长辈说“再见”，回到家是主动打招呼，尤其是不对自己的长辈乱发脾气。第三：每天给自己设立一个劳动岗，帮助家长分担家务。我相信，在父母、长辈爱的渲染下，我们也一定会把爱回报。

9、【作业】：给长辈洗一次脚并谈体会。

葛晓岚（理649分，考上浙江大学）：小时候父母都身染重病，母亲一直瘫痪在床，父亲患了肝炎，但我们一家三口还是幸福地生活在一起，直到母亲去世。母亲的去世给父亲很大的打击，他拖了几年，也离开了我。现在我和外公一起生活，冬天的晚上，我经常听到外公的咳嗽声，好像要将他身体里的东西都吐出来。我很心痛很害怕，害怕外公也像父母一样从我的生命中消失。一颗敏感脆弱的心就这样长大了，我告诉自己，不能生活在阴影中，我还拥有很多珍贵的东西，比如意志、勇气、乐观和自信。我很少买新衣服，更没有零用钱；炎夏的午后，一碗自己做的冰绿豆汤就能让我拥有一天的好心情。

盛锋锋（理678分，考上复旦大学）：我出生在新昌山区，很小的时候，父亲常在外地打工，母亲既要做农活，又要照顾我们姐弟俩，每天就一左一右两个箩筐挑着我们上山，直到天黑才回家。每逢春节，别人家都开开心心地过新年，父亲还要四处奔走，为我和姐姐的学费奔波。生活的艰辛，我深有体会。上高中时，我参加了许多兴趣小组，让我开阔了思维，使我克服了烦躁心理和单调的学习带来的乏味。今年我考上了复旦大学，我们家是山村里惟一的一户有两个大学生的家庭。

1.情感、态度、价值观目标：体会父母对自己的心情和期待，正确看待父母教育的情感。坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。

2.能力目标：正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力。能分析代沟产生的原因，以及辨证分析逆反心理。

3.知识目标：与父母产生矛盾的原因。产生代沟的直接原因和实质。逆反心理的具体表现和造成的实际危害。

<二>.教学重点、难点：调查现实生活中，学生在成长中的烦恼（与家长的冲突）<三>.教学过程：

1、【角色扮演】“我的烦恼”（教材P19）

困惑A、为什么我和妈**关系会变成现在这个格格不入的情形？

B、我们怎样做，才能改变这种状况呢？

2、【小组活动一】：“你说我说大讨论”

困惑A、学生角度：小时侯由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。家长角度：对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。孩子听不进时，就觉得家长特别唠叨、罗嗦。于是，我们与父母之间就产生了矛盾。

3、【小结】：成长也会有烦恼。我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。这种在我们看来有些苛刻的“严”，反映出父母对我们的爱。我们要理解、体谅父母的一片苦心。

丽丽离家出走了，妈妈最后找到了丽丽的好朋友小娜，小娜给了丽丽妈一个日记本。其中一篇是这样写的，“今天又是阴天，心情也是阴天，灰蒙蒙的天空，看不见云彩和太阳，冷风瑟瑟，鸟儿站在光秃秃的树枝上，上上下下，也只有它们无所谓晴天阴天??

昨晚又和爸妈大吵了一架，上网是导火线，结果炸弹就这样引爆了??，我不明白他们为什么这么不理解我在想什么？为什么他们要干涉我的思维，总要我按他们的意志走下去？我不是躯壳，我有灵魂我会感觉，我有大脑我会思考??他们总会这样教训我：“我像你这么大时，早就一个人带着褥子到黑龙江上山下乡去了??”可我们毕竟是不同年代出生的人，有着不同的理想，也许我现在的逆反，在他们的眼中叫混；我现在的标新立异，在他们眼中叫胡来??年龄的差距所产生的代沟越来越深，越来越大，好似东非裂谷带，成为了奇观。我决定离家出走??。”

【讨论】：A、能结合材料，说说逆反心理在自己身上的的具体表现吗？

（以强硬的态度顶撞、以粗暴的举止反抗；对父母不理不睬、冷淡相对；用极端的办法处理矛盾。）

B、逆反心理有哪些危害呢？新-课-标-第-一-网

5、【拓展】：所有的逆反心理都不对吗？

小文(化名)是名正在读初二的男孩。在父母和旁人的眼里，他不爱学习，成绩很差，生活中对什么都无所谓、不在乎，不爱与人交流，基本上没有朋友。为了帮小文提高学习成绩，其父母曾多次送他到各种培训班，并为他请家教，却毫无成效。在家时，小文从不和父母沟通，很少说话。母亲经人指点，才怀疑孩子心理有问题，便带他四处找心理医生。

专家认为，这是由于父母在教育方法上的错误，导致了孩子毫无生活热情，没有目标感，因而学习无兴趣，人生观极端消极。对此，专家建议，当家长发现自己的言行对孩子造成了伤害后，应及时向孩子郑重道歉，并尝试发现和表扬孩子的优点；同时，可让孩子参加一些心理拓展训练，将孩子与父母隔离一段时间，利用第三方力量弥合亲子关系，并鼓励孩子建立积极的人生观。解决了以上问题，孩子才有可能产生兴趣。

6、【作业】：创作一首赞美父母的诗送给他们；或和父母做一次触膝长谈说出自己的心理话；或者挑选一句幽默的话段勉励自己。

作为本册教材的最后一个单元，本单元要帮助学生解决人生道路上的一些重要问题。青少年是祖国的未来，以学生成长中的问题作为全书的落脚点，体现了对学生成长的关注，彰显以学生为本的精神。

本框内容共设两目。第一目”生活的岔路口”，引导学生认识：生活充满选择，面对人生的岔路口，要慎重选择，第二目”学会选择学会承担”，引导学生了解必要的方法和策略；认识到选择了就要有勇气承担相应的责任和后果，做选择的主人，享受选择的快乐。

《思想品德课程标准》对初中阶段学生在”我与集体、国家、社会的关系中，要求积极适应社会的发展与进步，做好升学和职业选择的心理准备。

知道选择对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择，愿意为自己的选择承担责任。

今天的青少年面临越来越多的选择；能根据自己的实际水平调整对考试结果的自我期望；掌握科学的方法和策略，具有自主选择的能力，能为自己作出明智的选择。

通过多功能媒体直观展示和采访我校教师的录像，使学生通过情境创设、直观演示、阅读、思考、小组讨论等手段，在自主探究与自主学习中掌握理解相关基础知识，并解决有一定难度的问题。教师作适当点拨。

重点：进行合理选择的策略与方法。要学会如何面对选择带来的相应后果和责任。难点：要学会如何面对选择带

教师：制作多媒体课件，课前采访，做招聘聘书，指导学生进行活动的准备工作。学生：回忆在过去的经历中，自己认为最困难的一次选择。

●○教学流程：①创设情境—-初步感知②观察归纳—-形成共识③讨论探究—-深化认识④情境体验—-互动内化⑤运用创新—-提高认识⑥任务后延—落实课标

《走向共同富裕的道路》教学设计

理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于**的必要性，体会**特色社会主义制度的优越性。

1.了解社会主义初级阶段的基本分配制度及落实这种分配制度应该注意的问题。

2.了解共同富裕的内涵，知道不同阶段共同富裕所具有的不同内容。

3.知道创造社会财富的源泉：即“四个尊重”的具体内容。

4.懂得如何实现自身价值，为国家的经济发展做贡献。

通过活动、结合我国生产力水品、教育科学水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带动后富、共奔富裕路的过程；有利于调动官大**群众的积极性和体现社会主义优越性这一两个方面，体会在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策的辩证统一性。

从促进生产力的发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”；从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。

共同富裕是社会主义的根本原则，但是许多学生还不能完全明白：为什么还存在贫富差距、地区差距？引导学生正确理解这一问题是本课的内容之一。

本设计方案主要针对的是大多数基础学生的学习要求。

本课第二框《走向共同富裕的道路》，主要讲现阶段我国的基本分配制度、“四个尊重”等内容；由两目构成，第一目“先富带后富共奔富裕路”的内容与上一目的内容具有内在的关联性，上一目主要讲我国现阶段的基本经济制度，这一目主要讲现阶段我国的基本分配制度。第二目“让创造财富的源泉涌流”，引导学生理解“四个尊重”与“让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流”两者之间的内在联系，激发学生努力学习的热情，培养进取精神，大胆创业。

【教学重点】确立劳动、资本、技术和管理等生产要素，按贡献参与分配的原则；共同富裕。

【教学难点】允许鼓励一部分人、一部分地区先富起来，最终实现共同富裕。

【教学准备】（一）、教师准备：引导学生了解家庭的收入结构，收集这方面的材料。

（二）、学生准备学生预习课本P93-95页《走向共同富裕的道路》教材内容，完成以下问题的分析：第一，调查自己家庭收入的主要来自——第二，他们的收入分别属于哪种分配方式？第三，先富帮后富对促进共同富裕有什么作用？第四，教材中小严的创业之路对你有什么启示？

导入：**播报：播放个人所得税调整得相关视频和显示材料

学生观看感悟，表达自己的观点：短短5年时间个人所得税的三次调整说明了什么？最终目的是什么？

老师总结，提出问题，带着问题走进今天的学习（走向共同富裕的道路）

（设计意图：吸引学生注意力，调动学生兴趣，设疑，导入主题）

(一)、先富帮后富，共奔富裕路。

经济学家往往把国民收入总量比喻成“蛋糕”，而把收入分配比喻成“切蛋糕”，我们面对着每年10%的经济增长速度制成的蛋糕，该如何分分配，怎样让**共享成果呢？让我们先来了解我国“切蛋糕”的方式即我国现阶段的分配制度。

活动一：调查自己家里经济收入来源，让同学们说说自己家庭的经济收入主要来自什么？

【老师归纳总结】人们获得合法收入的方式有：

A、公有制经济中通过按劳分配获得的工资、奖金等；B、个体劳动者纳税后的非劳动收入；C、把钱存进银行获取利息；D、购买国债、股票、基金等增值；E、出租房屋收取租金；F、投资分红等等。

【过渡】让**共享社会经济繁荣成果，分享社会财富的合法方式有很多，归纳起来就是我国的一项基本分配制度

1、我国的分配制度——以按劳分配为主体，多种分配方式并存。

请同学们帮忙分析一下他家收入情况主要依据什么来分配的，这种分配方式有什么好处？

【设问】为什么要确定这样的分配制度？由我国的基本经济制度决定。通过图示讲解现阶段的分配制度与基本经济制度相适应。

【过渡】为了调动创造财富的积极性，如果把社会财富比作是一块大蛋糕的话，那么这块蛋糕应该怎么分才合理？我国确立了分配的原则。就是

2、分配原则——劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则。活动二：小组合作探究走向共同富裕

（阅读课文P93材料及观看《共同富裕》的相关视频，思考以下问题）

几位民营企业家提出以扶贫开发为主题的倡议，号召先富起来的民营企业界人士以互惠互利、自觉自愿为原则，帮助“老、少、边、穷”地区培训人才、兴办项目、开发资源；为缩小地区差距、促进共同富裕，动一份真情，献一份爱心，作一份贡献。

关于个人所得税思政元素的内容到此结束，希望对大家有所帮助。