剪映如何合拍(剪映怎样拍无缝合拍)

前沿拓展：

剪映如何合拍

剪映可以拍同款视频，让制作视频更简单，今天就讲一下，剪映怎么拍同款？

手机中点击剪映，把剪映打开。

在里面点击“剪同款”按钮。

接着在里面点击“一个模板“进入。

接着里面点击“剪同款”按钮。

接着在里面选择自己的视频，点击“下一步”按钮。

最终将视频导出，就拍同款完成。

原创 何其钢 新网师 2022-05-02

01

引 言

后**时代，在线开放课程正在逐步成为主流，成为常态的、备受关注的继续教育模式。

我从2009年在QQ群面向本区一线教师的直播培训算起，到现在已经有将近13年的在线学习与探究。2010年在沪江CCtalk建立了直播间，进行了上百场次的直播教学，影响了20万+全国各地的教师。2017年开始在新网师进行专业的、系统的在线授课，有了相对固定的学习受众，让笔者的研究更有心得和体会。

特别是在新网师授课的这五年，在新网师这个特别的学习成长共同体里，我一次又一次的被这群优秀的好学习、会学习、善学习的老师们所感动，我发现这里的榜样学员最多、最不一样。

一是她们对待作业特别不一样，特认真！没有字数要求的情况下，一般也能达到五六千字。二是学习起来特别不一样，特执着！坚持每天打卡。打卡促进学习反思，而且打卡的质量都很高。三是善于交流，特谦虚！翻看新网师学员的履历，不是高级教师、特级教师，就是学科带头人、名优局长、校长，她们不懂就问，让人不禁感叹：优秀的人不可怕，可怕的是比你优秀的人比你还努力，更谦逊。四是勇于承担，特感人！老师们乐于承担各种义工工作，不求报酬，只为付出……

让我不禁掩卷沉思，他们是如何在繁杂的工作生活之余，开启如此高效的学习呢？现结合《义务教育课程方案及课程标准（2022年版）》的理念，融合极简思维，将这些年新网师优秀学员的一些共同点进行梳理，给学员们在线学习提出一些建议，希望能起到抛砖引玉的作用。

02

在线学习的优势与困惑

线上学习和线下学习的本质不同在哪？

首先，在线学习是一个自主的、海量的、自由的学习场域，它给人很自由的感觉，就像在大海中畅游的一名泳者，可以做到“随时随地”的自由学习。你可以调动任何你喜欢的方式来学习，点开一个链接，就可以直播学习或看回放，不受时间空间的限制，让学习随时随地自由发生。

信息时代的洪流中，国家政策的支持下，各级各类在线学习课程遍地开花，却也给人“乱花渐欲迷人眼”之感。作为一名“传道授业解惑”的师者，面对互联网的一派“繁花似锦”，竟然无法做到线上和线下皆能“学为人师”，也无法成为信息时代的原住民们的“行为世范”！

这就是互联网上所说的“知识焦虑”，如何才能提升自己的在线学习能力，应对这样的焦虑，为自己觅得“浅草才能没马蹄”。

03

影响在线学习效果的原因

一是在线课程设计待优化。“以教师的教”为中心的课程设计导致学习效率低下，由于很多在线课程还是按照“教”为中心来设计，缺少了互动和答疑，导致了在线学习者的效果不甚好，这是再正常不过的原因。

二是在线学习素养待提升。新网师在线学习以自律为主，缺乏系统的安排和有效的督导，导致很多学员“半途而废”，无功而返的大有人在；咱们新网师的学员也有“被逼”来学习，主观能动性不够，比如“现代极简移动微课”课程的4次直播结束了，我们发现竟然还有学员直播观看时长不超过5分钟，也没有回看数据，竟然也完成了作业，雷同性的作业时常有出现。

三是在线学习方式待改进。开放、平等、互动、协作、共享，目前被公认是互联网学习最重要的几个特点。如果我们的在线学习还是以个人自主学习为主要形式的话，我们的学习必然会出现很多的问题。

从现实情况来看，线上学习一般都没有安排相对可以合作的社群学习，《礼记·学记》中记载“独学而无友，则孤陋而寡闻”，其意为学习中要相互观摩，取长补短，反之，独自学习而没有朋友一起切磋，就会孤陋寡闻。在线学习更加缺乏这样的学习氛围，这些都是导致在线学习效率低的原因。

04

新网师优秀在线学习者的学习模式

新网师的学习在新网师教务处的统一安排下，已经在很大程度上充分发挥了在线学习的优势。且从众多榜样学员身上，已经看出，新网师的学习，不论是课程设计，还是在学习方式及学习者素养提升方面都做了很多努力，走出了在线学习的困境，才涌现出了很多榜样学员。

榜样学员一：王燕

自从加入新网师，我分别选择了“中小学电影课程开发”“家校共育”“现代极简移动微课”“听读绘说”几门课程。其中“中小学电影课程开发”打卡87天，约8万字，6篇小打卡被置顶，完成了两次课程综述撰写；“家校共育”打卡127天，4篇小打卡被置顶；“现代极简移动微课”打卡153天，19篇小打卡被置顶，八次作业四次100分，还主动申请了小打卡评论员；“听读绘说”共打卡151天，约10万多字，24篇小打卡被置顶，每次作业都在90分以上，主动申请小打卡评论员，且完成了一次课程综述撰写。除“家校共育”是良好外，其他都以优秀的成绩结业，还获得了“听读绘说”榜样学员的称号。

摘自新网师公众号《王燕：遇见新网师，遇见花开|百名榜样学员展播》

榜样学员二：金霞

后来，有幸成为小妙招项目组的成员，跟着优秀的伙伴学习到了很多。康艺馨老师是我在其他课程就认识的榜样学员，她在每一个网师课程都是佼佼者，经常看到她的打卡内容被置顶，每次读置顶的打卡作业，是一种非常棒的学习体验。还有庞妍老师、魏兴芳等老师的打卡作业，我会的，再练一练，不会的，学一学，多练几遍直到熟练**作。

王子老师说：要学会选择自己顺手的技术，哪怕就像程咬金，把“三板斧”练好，充分运用这几种技术，是学习极简技术的一种好的学习方式。于是，平时有事没事，我选择用票圈、剪映、智影经常练手。

最重要的是，及时将王子老师课上讲的技术用起来。智影、芦笋我就是在听课的同时下载使用，听着课运用，能很快上手。

摘自新网师公众号《金霞|让生命与极简技术共舞》

榜样学员三：吴尧达

如今，王子老师推出的项目化学习也进入到了如火如荼的阶段。我们都是来自天南海北的学员，学科不同，学段不同，学校不同，而跨学科，跨时空的深度融合就成了我们的共同目标。

只要你认识到了这一点，并不断地走出舒适区，窮耕于教育这片农田，我相信，假以时日，你就会看到更美的风景，遇到更多的庆典。也正如郝老师所言：教育是一件实践性非常强、对经验高度依赖的职业，仅靠读书而不实践，无法成为真正的教育专家，无法成为问题解决高手。

摘自“王子微课程”公众号《吴尧达|王子微课第五次直播后所感》

榜样学员四：康艺馨

生活上，我运用课程所学，制作宝宝成长视频；制作家人温馨相处时光的记录视频；用智能抠图、美化图片的方式处理孩子的绘画作品……

工作上，我综合运用课程所学技能，为教学助力。比如，用学习的剪映画中画技术，指导学生和家长美化我们的“飞花令”古诗诵读视频背景；用稿定设计app制作成多人合拍的抗疫舞蹈视频；用芦笋录屏制作查字典的系列微课；制作视频版的听评课记录；用腾讯文档在线收集阅读情况并导出整个信息；指导学生拍摄预习方法的教学视频；在班级线上颁奖典礼上用剪映制作颁奖视频、用量子奖状制作精美的电子奖状、用美篇编辑奖状合辑，让学生准确迅速地领回自己的奖状……

摘自新网师公众号《康艺馨|未来已来，你准备好了吗》

结合以上新网师榜样学员的自述，再根据王子老师多年在新网师授课中的观察，发现、总结出有效的在线学习有以下几点共通之处：

首先，从新网师的学习动机和投入上看，我们研究发现优秀的新网师学习者的学习动机明显比一般学员老师要强，而且在直播平台上产生的有意义的互动的数量和质量要明显多于其他学习者，这是优秀学习者的一个重要特征。

其次，从在线学习的策略与方法上看，优秀的新网师学习者大多具备这样的特点：

一是积极的学习互动让他们始终处于专注投入状态；他们在线直播的时候积极参与和回答教师的提问、积极参与直播互动、积极提交预习作业等。

二是优秀学员教师是带着问题进入课堂学习，他们的每次上线学习显得更有目的性，比如，我这一次的学习能解决我工作和生活中的什么问题，带来什么变化。

三是，高效沟通能力，善于与线上的同伴进行协作学习；如在新网师“现代极简移动微课”课程中，我们明显发现，优秀学员老师有一种特别开放的心态，愿意分享自己的想法和经验，积极的在线与同伴进行研讨、交流与互动。

四是从优秀的新网师学员表现出的学习策略来看，他们学以致用的实践能力是强于一般学员的。带着理论联系实践的想法，把所思、所学融入到教育教学实践中。

这不正是我们期待的样子吗？他们做到了，这就是“秘诀”和“不二法门”。

第三，从时间管理和学习效率来看，优秀的新网师学员可以说是高效的时间管理者。他们会利用一些极简技术，比如手机自带的日历工具或番茄闹钟等极简技术，将目标任务进行分解、判断并决定优先度，进行时间的规划和任务的安排。

05

在线学习的三个关键点

新网师学习的效果好不好，是否高效，在人，不全在课程本身。最大的问题在于，我们绝大多数学员老师把在传统学校教育情境中的那种被动学习的方式和文化不自觉地带到了新网师学习中，带到了在线课程学习中。如何破解？

结合《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》我这样思考：坚持“素养导向，终身学习”“实践育人，碎片学习”“课程优化，跨界学习”。

关键点一：碎片学习，优化学习方式

不管你是否承认，我们现在干什么都离不开智能手机，没有手机，我们甚至无法出门，这是我们社会协作关系极度复杂化和互联网高度发达的结果，我们有太多的事情需要同步进行，分步实施。

所以你越来越发现自己忙个不停，而且原来可以利用的整块整块的时间越来越少了，取而代之的是利用碎片时间进行处理。

很多人反对“碎片学习”，认为碎片化的学习，一地鸡毛，就像散落在地上的一颗颗珍珠，什么也学不到，也无法系统的将新网师的课程进行系统的建构。

其实，不是王子老师不建议大家系统学习，我们接受的教育就是专业的、体系化的、系统的学习，而是时代的发展，工作和生活的忙碌，我们每个人的时间都是被碎片化了，以致成人的学习是很少能像读书时代有整块时间来学习。这是不争的事实，还不如顺应时代，适应社会发展的需要，学会在真实的情境中来解决问题，按互联网思维，扎扎实实利用碎片的时间展开学习，优化教师学习实践的方式。

那么，在这个“碎片化”时代，我们该如何学习？我们给出的建议是：碎片学习，优化学习方式。

互联网思维是人们立足于互联网去思考和解决问题的思维。据新网师教务处对“现代极简移动微课”的课堂观察的直播统计数据来看，前4次直播的在线观看人数比例在55%-64%的区间，说明大家拿出整块的时间进行学习的人是有困难的，这也是现实问题；既然线上学习是基于互联网的学习，那么我们就应该用互联网的思维方式来适应他，才是正确的姿势。

新网师课程的学习就是一个开放、平等、互动、协作和共享的社群，如果我们还用线下传统的教学情境来学习，那么，你永远不可能明白线上学习的神奇之处。新网师目前的运营方式就是为大家营造了一个在线的学习共同体，一个用互联网思维打造的在线学习空间。

在这里，既有集中的时间进行在线直播学习，跟着大咖学，跟着榜样学员学，这是一个非常不错的学习共同体；同时，最重要的是，新网师的各种课程也按照互联网思维，比如设计了“课程打卡”的方式，让大家能在碎片的时间进行碎片学习。

以“现代极简移动微课”为例，该课程每学期都会设置“王子微课趣味闯关打卡课程”，精心设计了100关趣味闯关活动，100个只需要1-5分钟就能阅读完的图文、音频和视频的系列微课程。截至到4月，从小打卡的闯关数据来看，优秀学员教师的闯关天数和打卡数量竟然达到了惊人的数量，难怪有老师惊呼，这样的碎片化学习的时间和收获竟然比在线集中学习的效果还要好。利用碎片的时间进行碎片化学习，这就是互联网在线学习的正确打开方式。

关键点二：终身学习，提升教师综合素养

在生活中，我们经常听到人们会说“学业有成”，在大家的观念中，大学毕业或者研究生毕业也算是学业小有所成了吧。但是，互联网时代，我们对于这个概念有了新的认知，这也是大家会积极选择新网师的课程来学习、进行深造了的原因吧。

互联网给了我们海量的学习资源和学习课程，我们可以在任何时间、任何地方，以适合自己的方式来进行各种各样的学习。碎片化的时间给了我们碎片的学习，但是，我们如何利用碎片时间进行终身学习呢？我们给出的建议是：终身学习，提升教师综合素养。

坚持将碎片的学习进行重构，进行系列化整理，将碎片化学习进行“缝合”和“重组”。

我给大家两个极简小妙招：

一是“表达出来”。把你在线学习的内容进行再一次“表达”出来。这个表达的过程就是“缝合”和“重构”，按照新建构主义理念，只要你花上几分钟把你学的碎片知识“说出来、写出来、板演出来”，这些知识就被“重组和建构”起来了，就像把地上散落的珍珠“串起来”串成珍珠项链了。比如，“现代极简移动微课”的学习过程中，你在小打卡里面的打卡内容，可以说出来、写出来、用微课制作出来，这些知识就和你融合在一起了。

二是“可视化出来”。按照脑科学理论，思维可视化(Thinking visualization)是指运用一系列图示技术把本来不可视的思维(思考方法和思考路径)呈现出来，使其清晰可见的过程。被可视化的“思维”更有利于理解和记忆，因此可以有效提高信息加工及信息传递的效能。我们可以画思维导图，可以制作移动微课，把碎片的知识进行可视化的处理，变成学习成果，然后分享出去，分享到你的学习伙伴，你的朋友圈，你的学生中，只要长期坚持下去，量变会促成质变，这就是真正的、有意义的终身学习。

关键点三：跨界学习，项目实践育人

互联网时代，已经成为了一个知识大融合、大爆炸的时代。站在学习者的角度，在线学习可以更好的学习到更多的海量的跨界的知识。《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》有一个重要的导向，那就是我们的每一门分科课程标准无一例外的在提倡跨学科的教学主题设计要求，围绕发展学生核心素养，精选和设计课程内容，设置的跨学科主题学习活动占本学科总课时的10%。

虽然我们的知识体系还是“分科治学”，但是互联网时代，你会越来越发现，我们的学习是需要跨界来学习的，进行跨学科主题的设计。如何来破解？我们给出的建议是：跨界学习，项目实践育人。

既然分科会继续存在，我们在线学习中要明确一点，我们和学生的生活是一体的，是完整的，我们的课程不是分科的。正如新教育倡导的理念一样：我们师生都需要过一种幸福、完整的教育生活。一个完整的人的幸福生活是不分科的，学生同样如此。

因此，我们分科的教师应该主动适应互联网时代给我们带来的红利，应该创造性的把书本上静态的内容设计成动态的、整合的教学活动，物化学习成果。如“现代极简移动微课”课程的项目化学习设计就是引导教师体验用学科知识进行现实教学设计和问题的解决。

我们连续三个月设计了三个项目化学习，比如解决我们各学科教学实际问题的极简100小妙招项目化学习；解决我们教师专业成长和育人理念的数字100小故事项目化学习；解决我们碎片教学资源整理的移动微课微系列比赛的项目化学习等，这些都是通过跨学科设计之后，应用到现实生活中去的实践研究。

真正的跨界学习一定是基于本学科知识之上的学习，是创新实践的，是在虚拟与现实进行无缝链接的，也是一定能激发学习者主动学习、爱上学习和终身学习的，从而真正的落实新课程标准的核心素养落地的。

瞄准目标，定好目标，用极简思维和互联网思维，随时扣动扳机，这就是我们面对互联网时代在线学习应有的态度。

新网师的学员们，碎片学习的能力、终身学习的意识、跨界学习的实践，这些都是我们这一代人必须学会的信息素养和能力，这是我们安身立命的本事。但是，大家也必须永远明白，无论互联网未来多么发达，作用多么神奇，互联网只是工具、只是载体，我们需要以人为本，实干为要！

作者：何其钢（王子老师）

音频：涂能吉

编辑：李力

审核：张守兰 张涛

拓展知识：

剪映如何合拍

视频合并软件,怎么把几个视频合在一起

有时候为了保证是视频的精简，或者出于某种无可避免的原因，我们会分段进行视频的拍摄，而也因此会出现视频处理的最后一个阶段——合并。视频的合并说难不难，说易不易，如果什么方法工具都没有，那么合并便会出现难以实现的高度。

随便拿着合并的关键词去找的话，我们可以轻松找到合并的方法，只是合并的要求、质量却不一定能够尽如己意。今天，分享一个亲测高效实用、**作起来简单上手快的好方法，今天介绍给大家，接下来一起来来看看如何将三个MOV格式视频合并成一个吧！

第一步，将视频文件拖拽至虚线框处或者点击“添加文件”将MOV格式视频添加进来。

第二步，点击“设置”处的“选择格式”按钮，在弹出界面设置好视频文件的格式以及品质。

第三步，勾选“合并为一个文件”选项即表示同意合并添加进来的视频。

第四步，点击“输出目录”中的“自定义”，在弹出的窗口设置储存位置。

第五步，点击“开始转换”，待转换进度为100%时即可，单击鼠标右键打开视频文件属性可以看到视频已经合并为一个了。

剪映如何合拍

将视频合并在一起我们可以使用【风云视频转换器】完成。因为我们需要将视频合并，所以我们要将软件打开，然后点击主界面上“视频合并选项”

进入后点击“添加文件”，如果需要批量添加的话，直接点击“添加文件夹”将视频文件导入也可以

设置输出格式，我们一般都会将视频输出为最广泛使用的mp4格式。设置输出目录，并为合并后的视频命名。

设置完成之后，点击全部合并即可，稍等几秒合并完成。

完成之后再跳出的弹窗中点击“打开”打开之后，我们可以看到合并完成的视频文件。

合并后视频如下：

剪映如何合拍

废话少说，直切主题。打开迅捷视频转换器，如下图，点击左上方工具栏上“添加文件”按钮，浏览本地“打开”需要合成的视频文件，可以同一格式，也可以不同格式的。我这里以不同格式的为例吧，如AVI、MP4、FLV、MKV等格式。

接下来，点击“合并视频”按钮，进入迅捷视频转换器的合并设置窗口。

跳转到“选择输出格式”窗口，按个人需要来选择“输出格式”和“配置文件”，“确定”。

弹出“另存为”窗口，这里可命名将要视频合成输出的文件名，还有保存路径。点击“保存”。

开始把几段视频合在一起，如下图，正在合并。。。请稍等。。。

最后，视频合并成功！如下图，点击“播放合并的文件”，可以打开默认播放器播放视频；点击“打开文件夹”，可以打开文件所在文件夹，查看到合并后的文件了。

如下图，这就是我刚合并好的文件了。这款软件功能按钮比较少，但也容易上手，合并效果还是不错的。需要的朋友可以自己动手体验下。

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